MÁS CONFERENCIAS ................

Os dejo una nueva remesa de fotos de las conferencias que se han hecho en clase este año.
También incluyo algunas de las que hacen en Primaria, para que vayáis viendo la evolución:

SPEAKING IN ENGLISH

Hoy hemos tenido una nueva experiencia que nos acerca otro poquito al mundo de Primaria. Los alumnos de 1º y 2º de EP han compartido un ratito con los pingüinos: hemos bajado al patio a primera hora de la mañana, cuando aún se movía algo de aire fresco, y cada niño de primaria ha estado leyendo un cuento en inglés a su compañero de cinco años.
Algunos lo han leído varias veces, e incluso han hablado un poquito en inglés con sus parejas y les han hecho repetir palabras o frases..
El objetivo, comprobar de primera mano cómo es posible leer en inglés aunque a ellos ahora les parezca muy difícil, se ha visto cumplido.
Han sido unos minutos intensos y emocionantes .....

LA PRIMERA CONFERENCIA DE ESTE AÑO

Como ya sabéis, las conferencias son un recurso educativo que utilizamos en nuestro cole desde siempre. Favorecen la expresión oral, aumentan el vocabulario, fomentan el respeto entre compañeros, aportan una dosis importante de autoestima al orador, ..., en fin, todo cosas positivas.
Oficialmente comienzan a hacerlas en primaria, pero en la clase de los pingüinos ya empiezan a hacer sus pinitos.
Aquí os dejo las fotos de la primera conferencia de este año.

FOTOS 1ª CONFERENCIA /2014

POMPONES

La lectoescritura es uno de los grandes objetivos de este curso. Para ellos es más fácil leer, decodificar un código, que escribir, que consiste en construir palabras con los sonidos que van conociendo. Además se suma la difcultad de la grafomotricidad.
Es fundamental conocer la direccionalidad de cada trazo, cómo realizar los enlaces entre letras, coger adecuadamente el útil de trabajo, hacer la presión adecuada, ... Es decir, su motricidad fina, desde el hombro, el codo, la muñeca, los dedos y las falanges, tiene que estar bien entrenada antes de esperar tener exito en esta nueva tarea.
Cualquier tipo de ejercicio que favorezca la movilidad de los dedos es bueno para mejorar su letra. Mucho mejor que las tradicionales caligrafías, que no hacen sino aburrir a los niños.
Por ejemplo: rasgar, recortar, pegar, moldear, pellizcar, ensartar, doblar, amasar, ... y hacer pompones es estupendo.

Si pincháis en el enlace siguiente podéis ver las fotos:https://plus.google.com/photos/116877313402284184688/albums/5980223310782654657?authkey=CPbFn-PYy-aSEQ

DICTADOS DE OTOÑO

El dictado es una herramienta fundamental en las clases de lengua de primaria, eso nadie lo pone en duda. Se trata de transformar el lenguaje oral que escuchan en lenguaje escrito que reproducen en un papel pautado.
Empezar esta nueva actividad con ellos es para mi un privilegio, y conseguir que se inicien en esta nueva técnica con ilusión y sin temor es para mí un gran reto.
Lo primero es conseguir que escuchen con atención, y que reproduzcan sobre el papel la historia que les voy contando. Las primeras veces son solo dibujos de paisajes o cuentos, luego números, formas geométricas, letras, y más tarde palabras sencillas.
Aquí os dejo las fotos de nuestro primer dictado. No parece que estén muy preocupados por las faltas, ¿verdad?

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Escuchar cuentos es una de las actividades preferidas por los niños de Educación Infantil. Aunque a veces les cuesta imaginar cómo son los detalles de las historias que escuchan.

Hoy he elegido un texto sencillo, de un tema cercano, corto y con un vocabulario accesible para todos. Lo he leído una primera vez para que cada uno pudiera imaginar en su cabeza el escenario y la acción. Y luego han cogido papel y ceras y lo he vuelto a leer despacio, muy despacio, con música relajante de fondo, para que pudiesen plasmar lo que iban sintiendo al escuchar el relato.

Al terminar han seguido trabajando en su obra casi media hora más: rellenando, completando, añadiendo detalles, comentando con sus compañeros cosas de la historia, etc.

Ha sido un ratito fantástico. Os dejo las fotos, el cuento os lo pueden contar ellos mismos.

CALIGRAFÍA

Hace unos días la mamá de Julen encontró en internet una página para crear caligrafías y que los niños puedan practicar en casa.

A mí me perece una idea estupenda siempre que tengáis en cuenta las siguiente consideraciones:

- El modo de cuadrícula no es bueno porque no cuadra cada letra con los cuadros.

- El modo de una sola linea tampoco porque no apoya las letras en la linea.

- Es conveniente que solo uséis la doble linea (yo en clase lo llamo túnel) que llaman Montessori y el tipo Massarella, que es el que mejor encaja las letras con la doble linea.

- Hay varias letras con el trazo ligeramente diferente a como lo hacemos en clase.Son todas las que llevan lazo: b, v y r. En clase hacemos el lazo bien marcado, con su agujerito interior, como en la letra o.

- Es fundamental que los niños comiencen con letras sueltas primero, las que yo vaya presentando en clase. Y que cuando ya escriban palabras lo hagan sin levantar el trazo del papel desde la primera letra hasta la última.

- Vigilad que la prensión del lápiz sea correcta (pinza de tres dedos).

Aquí os dejo el enlace con la página:                          

                              http://www.mclibre.org/consultar/primaria/copia2/index.php?language=es_ES

FABRICANDO COMICS

Cuando un niño está aprendiendo a leer, su primer impulso es comunicar por escrito las cosas que le pasan, palabras, ideas, mensajes, a sus seres más queridos, para comprobar que eso que le está costando tanto esfuerzo sirve realmente para algo. Es cuando debemos ayudarle a hacer la lista del supermercado, la carta para los primos, una nota para papá en el frigo, o un mensaje secreto para la niña que le gusta de la clase.

Hoy he descubierto una página web para que comiencen a crear cómics: es facilísima de usar, hay muchos escenarios, personajes y tipos de bocadillos para elegir. Espero que os guste tanto como a mí. Y un consejo: corregid sus faltas de ortografía desde el principio, pero sin reproches, diciéndoles por ejemplo "esto está mejor así", para que el recuerdo de esa palabra sea el correcto. Si queréis imprimir algunos los podemos colgar en el corcho de clase para que otros puedan leer sus historias.

Aquí tenéis el enlace: VAMOS A CREAR COMICS

CUENTO VIAJERO 09/10

¡¡ HOLA CHICOS Y CHICAS DE PRIMARIA !!   Como lo prometido es deuda, aquí tenéis el cuento viajero del curso pasado. Lo ha escaneado Walter (papá de Olivia), desde aquí  ¡¡¡mil gracias!!!  . Espero que os haga recordar con cariño las dificultades que pasásteis para elaborarlo. Y que lo disfrutéis despacito, como un dulce bombón. Seguramente servirá de inspiración para los nuevos pingüinillos, que están comenzando estos días con el suyo. Muchos besos para todos.
Para ver el cuento pinchar en este enlace:         cuento viajero 09/10

GRAFOMOTRICIDAD II

¿Por qué algunos niños sujetan mal el lápiz al escribir?.........En la mayoría de los casos porque no hemos respetado su "tiempo" de maduración en la ejercitación del tronco, el brazo, el antebrazo, la mano y los dedos. Simplemente le hemos dado plasti, tijeras, colores y un lápiz para que pinte y escriba. Es necesario que, desde los 2 años, el niño vaya tonificando todo su cuerpo, y en especial las extremidades superiores para conseguir segmentar los movimientos del hombro, del codo, de la muñeca y de las falanges, para poder acabar con una adecuada posición de la pinza. Si queréis reforzar este pre-requisito, indispensable para una buena escritura, podéis consultar la entrada: GRAFOMOTRICIDAD I, que inculuye muchas ideas para ayudar al niño en este aspecto.

A continuación os voy a proponer algunos ejercicios que mejoran la motricidad fina y el  ADIESTRAMIEN TO DE LAS YEMAS DE LOS DEDOS cuando se incluyen en la rutina diaria:

    Modelar con ambas manos bolas grandes y pequeñas de masa de sal, barro y plastilina, hacerles agujeros clavando dedos o palillos, para fortalecer el movimiento rotatorio de las manos y la presión de los dedos.

   Recortar con los dedos fotos de periódicos, tiras largas para guirnardas, papel de seda para mosaicos ..
  Dibujar sin lápiz, tan solo con los dedos, circuitos de carreras, paisajes, rayas, estrellas, animales, personas, palabras y todo lo que se os ocurra sobre arena, en el vaho del baño, sobre una base de harina, en una pizarra con el dedo mojado, con el fin de sensibilizar la piel de los dedos.
   Fabricar pulseras retorciendo una lana o cordel para acoplar el movimiento giratorio de las muñecas y los dedos a la resistencia del material.

   Tensar y soltar gomas pequeñitas cogiéndolas con el índice y el pulgar, tirar proyectiles de papel usando las gomas como palanca.
   Enroscar y desenroscar tornillos, tuercas, frascos, tapones, etc.
   Hacer bolitas de papel de seda para elaborar mosaicos.

      Ensartar cuentas pequeñas para diseñar pulseras y collares.
      Pelar mandarinas, castañas, plátanos.
      Doblar papeles de colores para hacer barquitos, abanicos y acordeones.

Las yemas de los dedos son como los ojos de las manos. Necesitan adiestrarse para ganar sensibilidad, fortalecerse para usar su fuerza y relajarse para obtener tonicidad. Con estos ejercicios el niño será consciente de cuál es la forma correcta de coger el útil de trabajo, y le será más fácil realizar ondas, bucles, sierras, y todos los movimientos necesarios para una buena escritura.

FRUTOS SECOS

Es otoño. Todo cambia a nuestro alrededor: estrenamos ropa calentita, las tardes se hacen más cortas, el viento hace volar las hojas secas, ... Es tiempo de comer frutos secos como los de la imagen. ¿Sabes cómo se llaman todos?, ¿y los árboles en los que crecen?

LA LETRA CURSIVA

El método de lecto-escritura que estamos trabajando en clase presenta cada nuevo sonido con dos "trajes": la grafía mayúscula y la grafía minúscula, que siempre va en LETRA CURSIVA. Es importantísimo que todo el material que ofrezcamos al niño para leer tenga este tipo de letra, y así :

- Estará más seguro frente a lo que lee.

- Le ayudará a mantener la atención y concentrarse.

- Ganará velocidad lectora y dejará de silabear antes.

- La comprensión de lo que lee será mayor y aumentará su vocabulario.

- Todo esto le motivará para volver a leer al día siguiente, y así estaremos fomentando el hábito lector.

A principios de curso os hablé de la importancia de sentar al niño para hacer alguna tarea a diario y de forma sistemática, esto crea en él hábitos de orden y trabajo. Sé que la mayoría de vosotros lo hace de forma habitual, se nota porque en clase ya no buscan tanto los juegos de suelo y las construcciones, sino que prefieren los juegos de mesa, las manualidades y la lectura de cuentos.

Ahora le toca el turno a la lectura, todos los días debéis buscar 5 o 10 minutos para sentaros a su lado y escuchar cómo lee. No vale cualquier cosa, deben ser cuentos con LETRA CURSIVA, con grandes ilustraciones y pocas líneas en cada página. No os anticipéis, dejad que vaya desmigando las palabras poco a poco y parad en cada oración para aseguraros de que comprende el vocabulario, y en la ilustración para descubrir detalles de  la historia que está leyendo. Si el niño intuye que disfrutáis escuchándole tendrá una predisposición positiva hacia los libros. Sé que algunos ya lo hacéis, se nota en la manera de leer de vuestros hijos, pero os lo recuerdo desde aquí a todos.

Y recordad que... " No hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee" (Günter Grass)

DIA DEL LIBRO

El pasado viernes, día 23 de abril, hemos celebrado en clase el DIA DEL LIBRO con las siguientes actividades:
-   A primera hora hemos hecho el intercambio de cuentos que os propuse: primero han explicado a los demás de qué iba su cuento y qué era lo que más les gustaba de él, luego han ido rotando por las mesas para poder hojear los cuentos de sus compañeros y elegir el que más les gustaba y finalmente han elegido el que se querían llevar a casa. Todo ha salido fenomenal, tan formales, escuchando a sus amigos contar argumentos, cambiando de mesa y curioseando todo, y al final eligiendo su nuevo cuento sin discusiones ni peleas.
-   A media mañana un grupo de niños de 5º y 6º de EP nos ha visitado para leernos un clásico: LAS HABICHUELAS MÁGICAS. Les ha encantado, y ha dado pie a un  interesante intercambio generacional de opiniones y consejos sobre cómo superar los miedos que cada uno tiene.
-   Por la tarde hemos hecho una rosa con papel de seda para regalársela a mamá, a algunos les ha costado mucho, pero el esfuerzo ha merecido la pena.
Ha sido un día lleno de experiencias para celebrar que a partir de ahora los libros les acompañarán durante toda su vida, de todos nosotros depende que se conviertan en su tesoro o no.
Aquí os dejo una fotografías para que podáis comentarlas con los niños.

GRAFOMOTRICIDAD I

La maduración grafomotora del niño es un proceso largo, que comienza cuando el bebé descubre sus manos y las mueve para acercárselas a la boca, y que termina .... a veces cuando llega a ser adulto. El primer soporte que debe utilizar es el horizontal, en la posición tendido prono. Más adelante el soporte vertical y la posición de pie. Y por último el soporte horizontal y la posición sentado, que inmoviliza automáticamente medio cuerpo, y a la que el niño debe llegar después de haber vivenciado y experimentado suficientemente las dos primeras fases.

 En clase cambiamos de vez en cuando el tipo de  soporte y la postura, para que los niños tengan la posibilidad de deshinibir el cuerpo y cada uno de los miembros implicados en la escritura a la vez que frotalecen la musculatura necesaria.
 Cuando un niño tiene dificultades de coordinación viso-manual es muy importante trabajar con él estas tres fases del desarrollo grafomotor.

En casa podéis ayudarle a completar estos estadios si le invitáis a hacer de vez en cuando los siguientes ejercicios:

   1. Suelo

       - Arena: construir túneles, castillos, montañas, moldes, carreteras para canicas o chapas, con sus  manos directamente y con utensilios como palas, rastrillos, palitos,etc.

       - Papel de embalar: probar diferentes materiales como esponjas, bastoncillos, brochas, dedos, corchos, ceras blandas, para hacer dibujos libres, motivándoles para que ocupen más espacio.

        -  Decorar cajas grandes con collages.

        - Hacer grecas: almenas, lazos, espirales, ondas, lineas quebradas, ... desde la izquierda hacia la derecha y de arriba a abajo, en cartulinas y luego en folios.
   2. Pared
        - Podéis pintar una pizarra en una pared de su habitación delimitándola con un marco de madera y procurando que quede a una altura adecuada para que la use de pie. Los azulejos del baño se pueden usar con pinturas especiales que venden en tiendas como Dideco o Imaginarium. También valen cartulinas , papel continuo, folios,...
        - Hacer dibujos concretos y abstractos (manchas, rastros, huellas).
        - Hacer grecas desde la izquierda hacia la derecha y de arriba a abajo con trazos continuos para lograr la independencia segmentaria del hombro. 
   3. Mesa
        - Para cualquier tipo de grafismo que se vaya a realizar es imprescindible que el niño esté bien sentado, que coja el útil de forma adecuada y que use la mano libre para sujetar el papel.
        - El niño debe alternar materiales y técnicas: rotuladores, pintura de dedos, punzones, tampones, pinceles, ceras, ..., para divertirse y crear el hábito de "trabajar" sentado un ratito cada día. 
      - Hacer grecas desde la izquierda hacia la derecha y de arriba a abajo con trazos continuos para lograr la independencia segmentaria del codo, la muñeca y los dedos.